Veo con mucha preocupación el descenso sistemático del rendimiento académico de los escolares peruanos, principalmente en el área de matemática. Como profesor de dicha especialidad, conservo las estadísticas del rendimiento académico de mis alumnos de secundaria del colegio Libertador San Martín desde el año 2000. La tendencia es descendente año tras año hasta el 2010. He comparado mis estadísticas con las de otros profesores quienes además de ejercer docencia en colegios secundarios, ejercen también docencia universitaria; los resultados coinciden en un buen porcentaje y por tanto llegamos a la conclusión que el bajo rendimiento académico en matemática es prácticamente en todos los adolescentes de estos tiempos. Me pregunto: ¿Hasta cuánto seguirá bajando el aprendizaje de nuestros alumnos?. A los padres, a los profesores de la especialidad y a los estudiantes les digo que es tiempo de tomar acciones personales y conjuntas para poner fin a esta caída estrepitosa del rendimiento académico de la matemática. Los padres deben colaborar con el incentivo y control del estudio de sus hijos; los profesores debemos redoblar esfuerzos para buscar y aplicar nuevas estrategias metodológicas, haciendo nuestras clases más dinámicas y entretenidas de tal forma que despierten el letargo de nuestros alumnos; y finalmente los estudiantes deben tomar la decisión urgente de elaborar conscientemente su plan de vida, estableciendo prioridades respecto a la práctica y estudio de los temas que van aprendiendo cada día.
Para calmar nuestra preocupación, sonriamos con la siguiente comparación ingeniosa que hace una persona. propone ejemplos de problemas, según él, planteados a los alumnos en diferentes décadas, que siendo un tanto jocosa no deja de aproximarse a lo que muchos alumnos quisieran en la actualidad.
Enseñanza de la matemática en 1950:
Un cortador de leña vende un carro de leña por S/.100. El costo de producción de ese carro de leña es igual a los 4/5 del precio de venta. ¿Cuál es la ganancia?
Enseñanza de la matemática en 1970:
Un cortador de leña vende un carro de leña por S/.100. El costo de producción de ese carro de leña es igual al 80% del precio de venta. ¿Cuál es la ganancia?
Enseñanza de la matemática en 1980:
Un cortador de leña vende un carro de leña por S/.100. El costo de producción de ese carro de leña es S/.80. ¿Cuál es la ganancia?
Enseñanza de la matemática en 1990:
Un cortador de leña vende un carro de leña por S/. 100. El costo de producción de ese carro de leña es de S/. 80. Escoja la respuesta correcta que indica la ganancia:
S/.20 ; S/.40 ; S/.60 ; S/.80 ; S/.100
Enseñanza de la matemática en el 2000
Un cortador de leña vende un carro de leña por S/.100. El costo de producción de ese carro de leña es de S/.80, la ganancia es de S/.20. ¿Es correcto? ( ) Si ; ( ) No
Enseñanza de la matemática en el 2010
Un cortador de leña vende un carro de leña por S/.100. El costo de producción de ese carro de leña es de S/.80. Si usted sabe leer coloque una X en los S/.20 que representa la ganancia.
( ) S/.20 ( ) S/.40 ( ) S/.60 ( ) S/.80 ( ) S/.100